Learning-teaching Physics Direct Current Electricity by using package PDCA for students year1, majoring in Physics, Department of Natural Science Education, FED, NUOL

Abstract

This research was to implement about the one group pretest-posttest design the purposes of research were 1) to study the achievement in Physics part1 Direct Current learning of students taught Physics activities learning PDCA, 2) to study the students’ attitudes toward Physics after using the teaching-learning PDCA packages. The experiential group of this research consisted of 16 students, year1, majoring in Physics teacher, Faculty of Education, National University of Laos. The students were the purposive samplings. The research tools consisted of 4 PDCA packages on the Physics part1 Direct Current (D.C) Electricity subject, a pretest and posttest for Physics forms and the Physics attitudes questionnaire forms. The SPSS computer program was used to analyze data to find out mean, standard deviation, percentage and t-test.

The research results were as follows: The research results in the achievement in Physics part1 Direct Current Electricity learning of students taught Physics activities learning PDCA was higher than before and significant at the 0.05 level, the results of the students’ attitudes towards the Physics part1 Direct Current after using the PDCA packages were at the high levels.

ການຄົ້ນຄວ້າຄັ້ງນີ້ແມ່ນການສຶກສາໃນຮູບແບບທົດລອງກຸ່ມດຽວໂດຍມີການວັດຜົນກ່ອນ ແລະ ຫຼັງການທົດລອງ ເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງ ຄື 1) ເພື່ອສຶກສາຜົນສໍາເລັດໃນການຮຽນວິຊາຟີຊິກສາດ ເລື່ອງໄຟຟ້າກະແສກົງ ຂອງນັກສຶກສາປີ1 ສາຂາຄູຟີຊິກສາດ ພາກວິຊາຄູວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ  ໂດຍໃຊ້ຊຸດກິດຈະກໍາ PDCA. 2) ເພື່ອສຶກສາເຈຕະຄະຕິ ໃນການຮຽນວິຊາຟີຊິກສາດ ເລື່ອງໄຟຟ້າກະແສກົງ ຫຼັງຈາກໃຊ້ຊຸດກິດຈະກຳ PDCA ຂອງນັກສຶກສາປີ1 ສາຂາຄູຟີຊີກສາດ ພາກວິຊາຄູວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ. ກຸ່ມທົດລອງທີ່ໃຊ້ໃນການຄົ້ນຄວ້າຄັ້ງນີ້ແມ່ນນັກສຶກສາປີ1 ສາຂາຄູຟີຊິກສາດ ພາກວິຊາຄູວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ ຈໍານວນ 16 ຄົນ ໂດຍເລືອກເອົາແບບເຈາະຈົງ. ເຄື່ອງມືທີ່ໃຊ້ໃນການຄົ້ນຄວ້າປະກອບມີຊຸດກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນທາງຟີຊິກສາດ ເລື່ອງໄຟຟ້າກະແສກົງ ຈຳນວນ 4 ບົດ, ແບບທົດສອບວັດຜົນສໍາເລັດ ແລະ ແບບສອບຖາມເຈຕະຄະຕິທາງຟີຊິກສາດ. ສະຖິຕິທີ່ໃຊ້ເຂົ້າໃນການວິເຄາະຂໍ້ມູນແມ່ນນຳໃຊ້ສູດໃນການຊອກຫາຄ່າສະເລ່ຍ, ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານ, ສ່ວນຮ້ອຍ ແລະ ການທົດສອບຄ່າ t-test.

ຜົນການຄົ້ນຄວ້າພົບວ່າ ຜົນການສຶກສາຜົນສຳເລັດທາງການຮຽນຟີຊິກສາດ ເລື່ອງໄຟຟ້າກະແສກົງ ຂອງນັກສຶກສາປີ1 ສາຂາຄູຟີຊິກສາດ ທີ່ສອນໂດຍໃຊ້ຊຸດກິດຈະກໍາ PDCA ຫຼັງການຮຽນສູງກວ່າກ່ອນຮຽນ ລະດັບຄວາມສຳຄັນທາງສະຖິຕິທີ່ລະດັບ 0.05. ແລະ ຜົນການສຶກສາເຈຕະຄະຕິທາງຟີຊິກສາດຂອງນັກສຶກສາປີ1 ສາຂາຄູຟີຊິກສາດ ພາກວິຊາຄູວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼັງຈາກການນໍາໃຊ້ຊຸດກິດຈະກໍາ PDCA ເຫັນວ່າມີເຈຕະຄະຕິທາງຟີຊິກສາດໃນລະດັບຫຼາຍ.