ການສຶກສາບົດຮຽນ (Lesson Study) ນະວັດຕະກຳເພື່ອພັດທະນານັກຮຽນໃນການຮຽນຄະນິດສາດໃນຄະນະສຶກສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ

Abstract

ການຄົ້ນຄວ້າຄັ້ງນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສຶກສາຜົນຂອງການໃຊ້ການສຶກສາບົດຮຽນທີ່ມີຕໍ່ນັກຮຽນ ແລະ ສຶກສາປັດໄຈຜົນທີ່ມີຕໍ່ຄວາມສຳເລັດໃນນະວັດຕະກຳການສຶກສາບົດຮຽນ. ການເກັບຮວບຮວມຂໍ້ມູນໃຊ້ວິທີສັງເກດ, ການສັງເກດແບບມີສ່ວນຮ່ວມ, ການບັນທຶກພາກສະໜາມ, ການສຳພາດ, ການບັນທຶກສຽງ ແລະ ວີດີໂອ, ການໃຊ້ແບບສອບຖາມ. ການວິເຄາະຂໍ້ມູນໃຊ້ການພັນລະນາວິເຄາະ ແລະ ວິທີການວິເຄາະໂປຣໂຕຄໍ

          ຜົນການຄົ້ນຄວ້າພົບວ່າ: ການໃຊ້ນະວັດຕະກຳການສຶກສາບົດຮຽນມີຜົນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເກິດຂະບວນການຮຽນ ແລະ ເກີດຂະບວນການຄິດໃນຂະນະທີ່ຮຽນຄະນິດສາດ ແລະ ມີເຈດຕະຄະຕິທີ່ດີຕໍ່ການຮຽນຄະນິດສາດ, ສ່ວນປັດໄຈທີ່ມີຜົນຕໍ່ຄວາມສຳເລັດໃນການນຳການສຶກສາບົດຮຽນມາໃຊ້ໃນການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູເຊັ່ນ: ການສະໜັບສະໜູນຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ຄວາມຮັບຮູ້ເຖິງການປ່ຽນແປງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຂອງຄູເອງ, ຄວາມໝັ້ນໃຈວ່າການສຶກສາບົດຮຽນເປັນໂອກາດຂອງການພັດທະນາວິຊາຊີບ, ປະສົບການໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນຂອງຄູທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການສຶກສາບົດຮຽນ ແລະ ວິທີການຈັດການຮຽນ-ການສອນ.

This research was aimed to investigate Lesson study: an innovation for student development on learning   mathematics at faculty of education, national university of laos on a particular group of mathematic teachers and students and to identify/determine factors attributed to the success of this implementation on mathematic teachers’ professional development.

The data were collected by means of participatory observation and field note taking, in-depth, interview, audio and video tape recording questionnaire administration, and documentary study. Protocol analysis and analytic description were used for data analyses.

The findings of this study made significant improvement in the students’ thinking and learning processes as well as development on their positive attitudes towards learning mathematics. The success found in this study indicated that the Lesson Study implemented as an innovation for teacher professional development helped make some changes as mentioned depending upon the following factors:  the school principal’s support; the school personnel own participatory collaboration without outside specialist; teachers’ and students’ awareness on their own changes; confidence that lesson study is an opportunity for them to develop their profession including experiences of participating teachers in collaboratively working through the Lesson Study process, and the teaching-learning management method.